في مدرسة BIS، كل فصل دراسي يروي قصة مختلفة—من البدايات الجميلة لمرحلة ما قبل الروضة، حيث أصغر الخطوات تعني الكثير، إلى أصوات طلاب المرحلة الابتدائية الواثقة التي تربط المعرفة بالحياة، وطلاب المستوى المتقدم الذين يستعدون لفصلهم الدراسي التالي بمهارة وهدف. في جميع الأعمار، يتعلم طلابنا وينمون ويكتشفون السعادة في كل لحظة.

مرحلة ما قبل الحضانة: حيث تكون أصغر الأشياء ذات أهمية بالغة

بقلم السيدة ميني، أكتوبر ٢٠٢٥

التدريس في رياض الأطفال عالمٌ قائمٌ بذاته. إنه موجودٌ في فضاءٍ يسبق بدء التعليم الرسمي، في عالم الوجود الخالص. إنه لا يتعلق بنقل المعرفة، بل برعاية بذرة الإنسان الأولى.

إنه شعورٌ عميقٌ بالمسؤولية. غالبًا ما تكون أول "غريب" يتعلم الطفل الثقة به خارج عائلته. أنت حارس روتينه، ومُداوي جروحه البسيطة، والشاهد على صداقاته الأولى. أنت تُعلّمه أن العالم يمكن أن يكون مكانًا آمنًا ولطيفًا. عندما يمد طفلٌ مرتجفٌ يدهُ أخيرًا ليمسك بيدك بدلًا من يد والديه، أو عندما يرتسم على وجهه الدامع ابتسامةٌ لحظة دخولك الغرفة، تكون الثقة التي تشعر بها هشةً وعظيمةً لدرجة أنها تخطف أنفاسك.

إنه شعور رؤية المعجزات يوميًا. المرة الأولى التي يرتدي فيها طفل معطفه بنجاح، اللحظة التي يتعرف فيها على اسمه مطبوعًا، التعقيد المذهل لمفاوضات طفل في الثانية من عمره على شاحنة لعبة.—هذه ليست أمورًا صغيرة. إنها قفزات هائلة في التطور البشري، وأنتَ في الصف الأمامي. ترى التروس تدور، والروابط تُبنى خلف أعين متسعة فضولية. إنه لأمرٌ يدعو للتواضع.

في النهاية، ليس تدريس ما قبل الروضة مهمةً تُترك عند باب الفصل. بل تحملها معك إلى المنزل على شكل بريق على ملابسك، وأغنية عالقة في ذهنك، وذكريات لعشرات الأيدي والقلوب الصغيرة التي يُسعدك، لبضع ساعات كل يوم، أن تحملها. إنها فوضوية، صاخبة، مُتطلبة بلا هوادة. وهي بلا شك من أجمل ما يمكن أن يفعله الإنسان. إنها أن تعيش في عالمٍ تُصبح فيه أصغر الأشياء...—فقاعة، ملصق، عناق—هي أعظم الأشياء على الإطلاق.

أجسادنا، قصصنا: ربط التعلم بالحياة

بقلم السيد ديليب، أكتوبر ٢٠٢٥

في مدرسة ليونز للصف الثالث، شارك طلابنا في وحدة بحثية بعنوان "أجسامنا". بدأ الموضوع بتحديد الطلاب لأجزاء مختلفة من الجسم وكتابة جمل تصف وظائفها. الهدف الرئيسي من هذه الوحدة هو تنمية مهارات الكتابة الأساسية، وهي مجال أساسي للتطور مع انتقال الطلاب إلى الصف الثالث.

يشهد هذا العام الدراسي إنجازات جديدة، أبرزها تطبيق أوراق اختبارات كامبريدج الرسمية، مما يستلزم تعزيز مهارات القراءة والكتابة الأساسية. ولتطبيق ما تعلموه، أكمل الطلاب مؤخرًا مشروعًا رسموا فيه صورًا عائلية، وكتبوا فقرات وصفية عن المظهر الخارجي لأفراد عائلاتهم وصفاتهم الشخصية. يوفر هذا النهج سياقًا مفيدًا للطلاب لاستخدام اللغة المكتسبة حديثًا أثناء استكشاف موضوع ذي أهمية شخصية.

تُوِّج المشروع بجولة في معرض فني، حيث عرض الطلاب صورهم الشخصية على زملائهم. وقد عزز هذا النشاط فرص الحوار حول عائلاتهم، مما عزز روح الجماعة الصفية ووطد أواصر الصداقة بينهم.

مع تضميننا نماذج من هذا العمل في ملفات الإنجاز الأسبوعية المرسلة إلى المنازل، سيتمكن أولياء الأمور من ملاحظة إتقان أبنائهم للغة الإنجليزية من خلال موضوع شخصي للغاية. نؤمن بأن ربط المنهج الدراسي بخلفيات الطلاب واهتماماتهم استراتيجية أساسية لتعزيز دافعيتهم ومشاركتهم الفعالة في تعلمهم.

A-مستوى رجال الأعمال: لعب الأدوار في الموارد البشرية وطلبات التوظيف 

بقلم السيد فيليكس، أكتوبر 2025

كان أحد الأنشطة الأخيرة مع طلابي في السنة 12/13 هو لعب دور "إدارة الموارد البشرية" و"تقديم طلب وظيفة".

بعد جهدٍ شاقٍّ ودراسةٍ مكثفةٍ مع طلابي في المستوى المتقدم، حان وقت مراجعة القسم الأول من مقرر إدارة الأعمال. كانت هذه جميع مواد القسم الأول، وقد أكملنا الآن القسم الأول من خمسة أقسامٍ من عملنا لهذا العام (قراءةٌ كثيرة!).

أولاً، لعبنا نسخة من لعبة "المقعد الساخن" التي طورناها من تدريب كامبريدج الرسمي في بداية العام. يُعطى الطلاب مصطلحًا أساسيًا لشرحه...بدونباستخدام المصطلح الرسمي، يجب عليهم تقديم تعريف للطالب "المُهمَل". هذه طريقة رائعة لتحضير الدرس، أول شيء في الصباح.

ثانياً، بما أننا تعلمنا عنتوظيف, توظيفووظيفة المقابلاتلقسم الموارد البشرية من الدورة. لقد أنشأ فصلناسيناريوهات التقدم للوظائفللحصول على وظيفة في مركز الشرطة المحلي. يمكنك رؤيةمقابلة عملتجري مع واحدطالب وظيفةوثلاثة محاورين يطرحون الأسئلة:

أين ترى نفسك بعد 5 سنوات؟

ما هي المهارات التي يمكنك جلبها لشركتنا؟

كيف يمكنك إحداث تأثير على المجتمع المحلي؟ 

سواء كنت تستعد للجامعة أو لحياة العمل بعد المدرسة، يهدف هذا الدرس إلى إعداد طلابنا الموهوبين للخطوات التالية في الحياة.

فصول اللغة الصينية الابتدائية في مدرسة BIS | حيث يلتقي اللعب بالتعلم

بقلم السيدة جين، أكتوبر ٢٠٢٥

ترقص أشعة الشمس عبر فصول اللغة الصينية الابتدائية في مدرسة BIS، المليئة بالضحك. هنا، لم يعد تعلم اللغة مجرد رموز مجردة، بل رحلة خيالية مليئة بالاكتشاف.

السنة الأولى: الانتقال إلى الإيقاع، واللعب مع بينيين

"نغمة واحدة مسطحة، نغمتان صاعدتان، ثلاث نغمات دوارة، أربع نغمات هابطة!”مع هذه القافية الواضحة، يصبح الأطفال"سيارات النغمة،”سباق عبر الفصل الدراسي. من"طريق مسطح”الى"منحدر هبوطي،” آ، á، ǎ، à تنبض بالحياة من خلال الحركة. اللعبة"التمثيليات”يستمر الضحك بينما يستخدم الأطفال أجسادهم لتشكيل أشكال بينيين، وإتقان الأصوات بسهولة من خلال اللعب.

السنة الثالثة: أغاني الأطفال المتحركة، والتعلم عن الأشجار

"شجرة الحور الطويلة، شجرة البانيان القوية…”على إيقاعٍ مُنتظم، تتنافس كل مجموعة في مسابقة ترديدٍ مُصفّق. يُجسّد الأطفال أشكال الأشجار.—الوقوف على أطراف الأصابع لتقليد شجرة الحور'استقامتهم، ومد أذرعهم لإظهار شجرة البانيان'قوة. من خلال التعاون، لا يطورون حسًا بالإيقاع في اللغة فحسب، بل يطبعون أيضًا خصائص أحد عشر نوعًا من الأشجار بقوة في أذهانهم.

السنة الثانية: التفاعل اللفظي، تعلم الامتنان مع المتعة

"We'الأسرع!”تنطلق الهتافات عندما يتسابق الأطفال لتحديد الكلمات الجديدة في"كلمة البوب”اللعبة. يصل الدرس إلى ذروته مع"لعب الأدوار الجماعية،”أين أ"قروي”يتفاعل مع"حفار الآبار.”ومن خلال الحوار الحيوي، يمكن فهم معنى المثل"عند شرب الماء تذكر حفار البئر”يتم نقلها وفهمها بشكل طبيعي.

في هذه البيئة التعليمية الممتعة، يُشكّل اللعب أجنحةً للنمو، ويُشكّل الاستقصاء أساسًا للتعلم. نؤمن بأن المتعة الحقيقية وحدها هي التي تُشعل شغفًا راسخًا بالتعلم!