مدرسة كامبريدج الدولية
بيرسون إدكسل
إرسال رسالةadmissions@bisgz.com
موقعنا
رقم 4 طريق تشوانججيا، جينشاتشو، منطقة باييون، قوانغتشو، 510168، الصين
ماثيو ميلر

ماثيو ميلر

الرياضيات الثانوية/الاقتصاد ودراسات الأعمال

تخرج ماثيو تخصصًا في العلوم من جامعة كوينزلاند بأستراليا. وبعد ثلاث سنوات من تدريس اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس الابتدائية الكورية، عاد إلى أستراليا لإكمال دراساته العليا في التجارة والتربية في الجامعة نفسها.

درَّس ماثيو في مدارس ثانوية بأستراليا والمملكة المتحدة، وفي مدارس دولية بالسعودية وكمبوديا. وبعد أن درَّس العلوم سابقًا، يُفضِّل تدريس الرياضيات. "الرياضيات مهارة إجرائية، وتتيح فرصًا كثيرة للتعلم النشط المتمركز حول الطالب في الفصل الدراسي. أفضل الدروس تأتي عندما أتحدث أقل."

وبعد أن عاش في الصين، أصبحت الصين أول دولة يحاول فيها ماثيو بنشاط تعلم اللغة الأم.

خبرة التدريس

10 سنوات من الخبرة في التعليم الدولي

10 سنوات من الخبرة في التعليم الدولي (2)
10 سنوات من الخبرة في التعليم الدولي (1)

اسمي السيد ماثيو. أعمل كمعلم رياضيات للمرحلة الثانوية في مدرسة BIS. لديّ خبرة تدريسية تقارب عشر سنوات، منها خمس سنوات كمعلم للمرحلة الثانوية. حصلت على مؤهلي في التدريس من أستراليا عام ٢٠١٤، ومنذ ذلك الحين أدرّس في عدد من المدارس الثانوية، منها ثلاث مدارس دولية. مدرسة BIS هي مدرستي الثالثة، وهي مدرستي الثانية كمعلم رياضيات.

نموذج التدريس

التعلم التعاوني والتحضير لامتحانات IGCSE

التعلم التعاوني والتحضير لامتحانات IGCSE (1)
التعلم التعاوني والتحضير لامتحانات IGCSE (2)

نركز حاليًا على الاستعداد للامتحانات. من الصف السابع إلى الحادي عشر، نركز على التحضير لامتحانات IGCSE. أُدمج العديد من الأنشطة التي تُركّز على الطلاب في دروسي، لأنني أريد أن يتحدث الطلاب معظم وقت الحصة. لذا، لديّ بعض الأمثلة هنا حول كيفية إشراك الطلاب ودفعهم للعمل معًا والتعلم بنشاط.

على سبيل المثال، استخدمنا بطاقات Follow Me في الفصل حيث يعمل هؤلاء الطلاب معًا في مجموعات من اثنين أو ثلاثة، وعليهم فقط مطابقة أحد طرفي البطاقة مع الطرف الآخر. هذا ليس صحيحًا بالضرورة أن يتطابق هذا مع ذلك ثم يصنع في النهاية سلسلة من البطاقات. هذا نوع واحد من الأنشطة. لدينا أيضًا نشاط آخر يسمى Tarsia Puzzle حيث يكون مشابهًا على الرغم من أن لدينا هذه المرة ثلاثة جوانب يجب عليهم مطابقتها وتجميعها معًا وفي النهاية ستشكل شكلًا. هذا ما نسميه Tarsia Puzzle. يمكنك استخدام هذا النوع من تمارين البطاقات للعديد من الموضوعات المختلفة. يمكنني جعل الطلاب يعملون في مجموعات. لدينا أيضًا Rally Coach حيث يتناوب الطلاب حتى يحاول الطلاب ويتدربون بينما بالنسبة لطالب آخر، سيراقبه شريكه ويدربه ويتأكد من أنه يفعل الشيء الصحيح. لذلك يتناوبون على القيام بذلك.

شعب BIS السيد ماثيو بي ميسر التعلم

في الواقع، بعض الطلاب يتفوقون جدًا. لدينا نشاط آخر بعنوان "غربال إراتوستينس". يدور هذا النشاط حول تحديد الأعداد الأولية. ومثل أي فرصة تُتاح لي لتعاون الطلاب، طبعتُ النموذج على ورق A3 وجعلتهم يعملون معًا في أزواج.

في درسي النموذجي، آمل أن أتحدث فقط عن ٢٠٪ من الوقت، لمدة لا تزيد عن ٥ إلى ١٠ دقائق في كل مرة. أما بقية الوقت، فيجلس الطلاب معًا، ويعملون معًا، ويفكرون معًا، ويشاركون في الأنشطة معًا.

تدريس الفلسفة

تعلم المزيد من بعضنا البعض

تعلم المزيد من بعضنا البعض (1)
تعلم المزيد من بعضنا البعض (2)

لخصها في الفلسفة، يتعلم الطلاب من بعضهم البعض أكثر مما يتعلمونه مني. ولهذا السبب أفضل أن أطلق على نفسي اسم مُيسّر التعلم حيث أوفر البيئة والتوجيه للطلاب للانخراط بشكل مستقل ومساعدة بعضهم البعض. ليس أنا فقط في المقدمة أحاضر الدرس بأكمله. على الرغم من أنه من وجهة نظري لن يكون هذا درسًا جيدًا على الإطلاق. أحتاج إلى أن يكون الطلاب منخرطين. ولذا أقدم التوجيه. لدي أهداف التعلم على السبورة كل يوم. يعرف الطلاب بالضبط ما سينخرطون فيه ويتعلمونه. والتعليمات ضئيلة. عادةً ما تكون تعليمات النشاط للطلاب لمعرفة بالضبط ما يفعلونه. في بقية الوقت ينخرط الطلاب بأنفسهم. لأنه بناءً على الأدلة، يتعلم الطلاب أكثر بكثير عندما ينخرطون بنشاط بدلاً من مجرد الاستماع إلى المعلم يتحدث طوال الوقت.

تعلم المزيد من بعضنا البعض (4)
تعلم المزيد من بعضنا البعض (3)

أجريتُ اختباراتي التشخيصية في بداية العام، وأثبتت تحسنًا في درجات الاختبار. كما أن رؤية الطلاب في الفصل الدراسي لا تعني مجرد تحسن في درجات الاختبار، بل يمكنني بالتأكيد ملاحظة تحسن في سلوكهم. يعجبني تفاعل الطلاب من بداية كل حصة إلى نهايتها، فهم يُنجزون واجباتهم المدرسية باستمرار، وهم مُصمّمون على ذلك.

تعلم المزيد من بعضنا البعض-2 (2)
تعلم المزيد من بعضنا البعض-2 (1)

كان هناك طلاب يسألونني باستمرار. كانوا يأتون إليّ ليسألوني "كيف أجيب على هذا السؤال؟" أردتُ إصلاح هذه الثقافة في الفصل الدراسي بدلًا من مجرد سؤالي واعتباري الشخص المُعتمد عليه. الآن يسألون بعضهم البعض ويساعدون بعضهم البعض. وهذا جزء من النمو أيضًا.


وقت النشر: ١٥ ديسمبر ٢٠٢٢