التعرف على من نحن
الأباء الأعزاء،
لقد مر شهر منذ بدء الفصل الدراسي. ربما تتساءل عن مدى جودة تعلمهم أو تصرفاتهم في الفصل. بيتر، معلمهم، موجود هنا للإجابة على بعض أسئلتك. كان الأسبوعان الأولان مليئين بالتحديات نظرًا لأن الأطفال واجهوا صعوبة في التركيز وكانوا يتعاملون عادةً مع مشكلاتهم من خلال البكاء أو التمثيل. لقد تكيفوا بسرعة مع البيئة المحيطة الجديدة والروتين والأصدقاء مع الكثير من الصبر والإطراء.
خلال الشهر الماضي، بذلنا الكثير من الجهد للتعرف على هويتنا - أجسادنا، وعواطفنا، وعائلتنا، وقدراتنا. من الضروري جعل الأطفال يتحدثون الإنجليزية ويعبرون عن أنفسهم باللغة الإنجليزية في أسرع وقت ممكن. لقد استخدمنا الكثير من الأنشطة الترفيهية لمساعدة الأطفال على تعلم اللغة المستهدفة وممارستها، مثل السماح لهم باللمس والانحناء والالتقاط والبحث والاختباء. إلى جانب تقدمهم الأكاديمي، من المهم أن يقوم الطلاب بتحسين قدراتهم الحركية.
لقد تحسن انضباطهم وقدرتهم على الحفاظ على أنفسهم بشكل كبير. من التفرق إلى الوقوف في صف واحد، ومن الفرار إلى الاعتذار، ومن رفض التنظيف إلى الصراخ "وداعًا للألعاب". لقد أحرزوا تقدما كبيرا في فترة قصيرة من الزمن.
دعونا نستمر في النمو بثقة واستقلالية في هذه البيئة الآمنة والودية والمحترمة.
عادات نمط الحياة الصحية وغير الصحية
خلال الأسابيع القليلة الماضية، تعلم طلاب الصف الأول ب عن عادات نمط الحياة الصحية وغير الصحية. أولاً، بدأنا بالهرم الغذائي بمناقشة الكربوهيدرات والفواكه والخضروات والبروتينات والدهون وكم من كل جزء ضروري للعيش بأسلوب حياة متوازن. بعد ذلك، انتقلنا إلى الغذاء لأجزاء وأعضاء الجسم المختلفة. خلال هذه الدروس، تعلم الطلاب وظائف كل جزء و/أو عضو من الجسم، وكم عدد كل من البشر والحيوانات، وبعد ذلك قمنا بتوسيعها إلى "الغذاء لأجزاء وأعضاء الجسم المختلفة". ناقشنا أن الجزر يساعد على بصرنا، والجوز يساعد دماغنا، والخضروات الخضراء تساعد عظامنا، والطماطم تساعد قلوبنا، والفطر يساعد آذاننا، وأن التفاح والبرتقال والجزر والفلفل الحلو يساعد رئتينا. من العملي أن يقوم الطلاب بالاستدلال وإصدار الأحكام وتوليف المعلومات التي صنعناها برئتينا. يبدو أنهم جميعًا يستمتعون بهذا حقًا وكانوا مفتونين جدًا برؤية كيف تنقبض رئتينا وتتوسع عندما نستنشق ثم تسترخي عندما نزفر.
وجهات نظر عالمية ثانوية
مرحبا أولياء الأمور والطلاب! لأولئك منكم الذين لا يعرفونني، أنا السيد ماثيو كاري، وأقوم بتدريس المنظورات العالمية من السنة 7 إلى السنة 11، بالإضافة إلى اللغة الإنجليزية للسنوات من 10 إلى 11. في المنظورات العالمية، يقوم الطلاب بتطوير أبحاثهم، العمل الجماعي والمهارات التحليلية من خلال دراسة مواضيع مختلفة ذات صلة بعالمنا الحديث.
في الأسبوع الماضي، بدأ الصف السابع وحدة جديدة حول التقاليد. وناقشوا كيفية احتفال كل منهم بأعياد الميلاد ورأس السنة الجديدة، ونظروا في أمثلة لكيفية احتفال الثقافات المختلفة بالعام الجديد، من رأس السنة الصينية إلى ديوالي إلى سونغكران. يتعرف طلاب الصف الثامن حاليًا على برامج المساعدة حول العالم. لقد أنشأوا جداول زمنية توضح متى تلقت بلادهم المساعدة أو قدمتها للمساعدة في الكوارث الطبيعية أو التهديدات الأخرى. أنهى الصف التاسع للتو وحدة تدرس كيفية حدوث الصراعات، وذلك باستخدام الصراعات التاريخية كوسيلة لفهم كيفية حدوث النزاعات على الموارد. يعمل كل من الصف العاشر والصف الحادي عشر على وحدة حول الهوية الثقافية والوطنية. إنهم يقومون بإعداد أسئلة المقابلة لطرح أسئلة على عائلاتهم وأصدقائهم حول هويتهم الثقافية. يتم تشجيع الطلاب على إنشاء أسئلتهم الخاصة للتعرف على تقاليد الأشخاص الذين تتم مقابلتهم وخلفيتهم الثقافية وهويتهم الوطنية.
أغاني الشخصية الصينية
"القط الصغير، مواء مواء، امسك الفأر بسرعة عندما تراه." "كتكوت صغير يرتدي معطفًا أصفر. جيجيجي يريد أن يأكل الأرز."... يقرأ أطفالنا مع المعلم أغاني جذابة ذات طابع صيني في الفصل. في الفصل الصيني، لا يمكن للأطفال التعرف على بعض الحروف الصينية البسيطة فحسب، بل يمكنهم أيضًا تحسين قدرتهم على الإمساك بقلم رصاص من خلال سلسلة من ألعاب وأنشطة الإمساك بالقلم مثل رسم الخطوط الأفقية والخطوط العمودية والخطوط المائلة وما إلى ذلك. وهذا يضع أساسًا متينًا لتعلم اللغة الصينية في السنة الأولى.
العلوم - التحقيق في عملية الهضم في الفم
يستمر الصف السادس بالتعرف على جسم الإنسان ويركز الآن على الجهاز الهضمي. في هذا البحث العملي، تم إعطاء كل متعلم قطعتين من الخبز - واحدة يمضغها والأخرى لا يمضغها. ويتم إضافة محلول اليود في كلا العينتين لإثبات وجود النشا في الخبز، كما لاحظ المتعلمون الفرق في الشكل بين المواد الغذائية التي تم هضمها قليلاً (في الفم) وتلك التي لم يتم هضمها. ثم كان على المتعلمين الإجابة على الأسئلة المطروحة المتعلقة بتجربتهم. قضى الصف السادس وقتًا ممتعًا ومثيرًا للاهتمام مع هذا التطبيق العملي البسيط!
عرض الدمى
أنهى طلاب السنة الخامسة وحدتهم الخرافية هذا الأسبوع. كانوا بحاجة إلى تحقيق هدف كامبريدج التعليمي التالي:5Wc.03اكتب مشاهد أو شخصيات جديدة في القصة؛ إعادة كتابة الأحداث من وجهة نظر شخصية أخرى. قرر الطلاب أنهم يرغبون في تعديل حكاية صديقهم من خلال إضافة شخصيات ومشاهد جديدة.
لقد عمل الطلاب بجد في كتابة خرافاتهم. استخدموا القواميس والمعاجم لمساعدتهم على توسيع كتاباتهم - بحثًا عن الصفات والكلمات التي قد لا تكون شائعة الاستخدام. قام الطلاب بعد ذلك بتحرير خرافاتهم وتدربوا استعدادًا لأدائهم.
وأخيرًا، قاموا بأداء عروضهم أمام طلاب EYFS الذين ضحكوا وأعربوا عن تقديرهم لأدائهم. حاول الطلاب تضمين المزيد من الحوار وأصوات الحيوانات والإيماءات حتى يتمكن طلاب EYFS من الاستمتاع بأدائهم بشكل أكبر.
شكرًا لفريق EYFS وطلابنا لكونهم جمهورًا رائعًا وكذلك لكل من دعمنا في هذه الوحدة. عمل لا يصدق السنة 5!
حقق هذا المشروع أهداف كامبريدج التعليمية التالية:5Wc.03اكتب مشاهد أو شخصيات جديدة في القصة؛ إعادة كتابة الأحداث من وجهة نظر شخصية أخرى.5SLm.01تحدث بدقة إما بإيجاز أو بإسهاب، بما يتناسب مع السياق.5Wc.01تطوير الكتابة الإبداعية في مجموعة من الأنواع المختلفة من الخيال وأنواع القصائد.*5SLp.02نقل الأفكار حول الشخصيات في الدراما من خلال الاختيار المتعمد للكلام والإيماءات والحركة.5SLm.04تكييف تقنيات الاتصال غير اللفظي لأغراض وسياقات مختلفة.
وقت النشر: 23 ديسمبر 2022
