التعرف على من نحن
الأباء الأعزاء،
لقد مرّ شهر على بدء الفصل الدراسي. قد تتساءلون عن مدى جودة تعلمهم أو أدائهم في الفصل. بيتر، معلمهم، هنا للإجابة على بعض أسئلتكم. كان الأسبوعان الأولان صعبين، إذ واجه الأطفال صعوبة في التركيز، وعادةً ما كانوا يتعاملون مع مشاكلهم بالبكاء أو التصرف بشكل سيء. لكنهم تكيفوا بسرعة مع البيئة الجديدة والروتين والأصدقاء الجدد بصبر كبير وإطراء.
خلال الشهر الماضي، بذلنا جهدًا كبيرًا في التعرف على ذواتنا - أجسادنا، مشاعرنا، عائلاتنا، وقدراتنا. من الضروري أن يتحدث الأطفال الإنجليزية ويعبروا عن أنفسهم بها في أسرع وقت ممكن. استخدمنا العديد من الأنشطة الترفيهية لمساعدة الأطفال على تعلم اللغة المستهدفة وممارستها، مثل تمكينهم من اللمس، والانحناء، والالتقاط، والبحث، والاختباء. إلى جانب تقدمهم الأكاديمي، من الضروري أن يصقل الطلاب مهاراتهم الحركية.
لقد تحسّن انضباطهم وقدرتهم على التحكم بأنفسهم بشكل كبير. من التفريق إلى الوقوف في صف واحد، ومن الهرب إلى الاعتذار، ومن رفض التنظيف إلى الصراخ "وداعًا أيها الألعاب". لقد أحرزوا تقدمًا ملحوظًا في فترة قصيرة.
دعونا نستمر في النمو بالثقة والاستقلال في هذه البيئة الآمنة والودية والمحترمة.
عادات نمط الحياة الصحية وغير الصحية
خلال الأسابيع القليلة الماضية، تعلّم طلاب الصف الأول (ب) عن عادات نمط الحياة الصحية وغير الصحية. بدأنا أولاً بالهرم الغذائي، حيث ناقشنا الكربوهيدرات والفواكه والخضراوات والبروتينات والدهون، وكمية كل حصة ضرورية لعيش حياة متوازنة. ثم انتقلنا إلى الغذاء المناسب لأجزاء الجسم المختلفة. خلال هذه الدروس، تعلّم الطلاب وظائف كل جزء و/أو عضو في الجسم، وكمية كل منها لدى الإنسان والحيوان، ثم توسّعنا إلى "الغذاء المناسب لأجزاء الجسم المختلفة". ناقشنا أن الجزر يُحسّن البصر، والجوز يُحسّن الدماغ، والخضراوات الخضراء تُحسّن العظام، والطماطم تُحسّن القلب، والفطر يُحسّن الأذن، والتفاح والبرتقال والجزر والفلفل الحلو تُحسّن الرئتين. ولتسهيل الأمر على الطلاب للاستنتاج وتكوين الأحكام وتوليف المعلومات، صنعنا رئتينا. بدا الجميع مُستمتعين بهذا، وكانوا مُتشوّقين للغاية لرؤية كيف تنقبض رئاتنا وتتمدد عند الشهيق ثم تسترخي عند الزفير.
وجهات نظر عالمية ثانوية
أهلاً بكم أيها الأهل والطلاب! لمن لا يعرفني، أنا السيد ماثيو كاري، وأُدرّس مادة "المنظورات العالمية" من الصف السابع إلى الصف الحادي عشر، بالإضافة إلى مادة اللغة الإنجليزية للصفين العاشر والحادي عشر. في هذه المادة، يُنمّي الطلاب مهارات البحث والعمل الجماعي والتحليل من خلال دراسة مواضيع مختلفة ذات صلة بعالمنا المعاصر.
في الأسبوع الماضي، بدأ طلاب الصف السابع وحدة دراسية جديدة حول التقاليد. ناقشوا كيفية احتفال كل منهم بأعياد الميلاد ورأس السنة الجديدة، واطلعوا على أمثلة لكيفية احتفال الثقافات المختلفة بالعام الجديد، من رأس السنة الصينية إلى ديوالي وسونغكران. يتعرف طلاب الصف الثامن حاليًا على برامج المساعدة حول العالم. وقد وضعوا جداول زمنية توضح متى تلقت بلادهم أو قدمت مساعدات للمساعدة في الكوارث الطبيعية أو غيرها من التهديدات. أنهى طلاب الصف التاسع للتو وحدة دراسية تبحث في كيفية حدوث النزاعات، مستخدمين النزاعات التاريخية كوسيلة لفهم كيفية حدوث النزاعات على الموارد. يعمل طلاب الصف العاشر والحادي عشر على وحدة دراسية حول الهوية الثقافية والوطنية. ويضعون أسئلة للمقابلات ليطرحوها على عائلاتهم وأصدقائهم حول هويتهم الثقافية. يتم تشجيع الطلاب على صياغة أسئلتهم الخاصة لمعرفة المزيد عن تقاليد الشخص الذي تتم مقابلته وخلفيته الثقافية وهويته الوطنية.
أغاني الحروف الصينية
"هريرة صغيرة، مواء مواء، أمسك الفأر بسرعة عندما تراه." "كتكوت صغير، يرتدي معطفًا أصفر. جيجيجي، يريد أن يأكل الأرز."... مع المعلم، يقرأ أطفالنا أغاني الحروف الصينية الجذابة في الصف. في صف اللغة الصينية، لا يقتصر الأمر على تعلم بعض الحروف الصينية البسيطة فحسب، بل يطورون أيضًا قدرتهم على إمساك القلم من خلال سلسلة من ألعاب وأنشطة إمساك القلم، مثل رسم خطوط أفقية ورأسية وخطوط مائلة، إلخ. لذا، يُرسي هذا أساسًا متينًا لتعلمهم اللغة الصينية في الصف الأول.
العلوم - دراسة الهضم في الفم
يواصل طلاب الصف السادس تعلمهم عن جسم الإنسان، ويركزون الآن على الجهاز الهضمي. في هذا البحث العملي، أُعطي كل طالب قطعتين من الخبز - إحداهما للمضغ والأخرى للمضغ. أُضيف محلول اليود إلى كلتا العينتين لإثبات وجود النشا في الخبز، ولاحظ الطلاب أيضًا الفرق في الشكل بين الأطعمة التي هضمت قليلًا (في الفم) وتلك التي لم يهضم. بعد ذلك، كان على الطلاب الإجابة عن أسئلة مطروحة تتعلق بتجربتهم. استمتع طلاب الصف السادس بوقت ممتع وشيق مع هذا النشاط العملي البسيط!
عرض الدمى
أنهى طلاب الصف الخامس وحدة الحكايات الخرافية هذا الأسبوع. وكان عليهم تحقيق هدف كامبريدج التعليمي التالي:5Wc.03أضف مشاهد أو شخصيات جديدة إلى قصة، وأعد كتابة الأحداث من وجهة نظر شخصية أخرى. قرر الطلاب تعديل حكاية صديقهم بإضافة شخصيات ومشاهد جديدة.
بذل الطلاب جهدًا كبيرًا في كتابة حكاياتهم. استخدموا القواميس والمرادفات لتوسيع آفاقهم الكتابية، باحثين عن صفات وكلمات قد لا تُستخدم بكثرة. ثم حرّر الطلاب حكاياتهم وتدربوا استعدادًا لعرضها.
وأخيرًا، قدّموا عرضًا أمام طلاب المرحلة التأسيسية، الذين ضحكوا وأعجبوا بأدائهم. سعى الطلاب إلى إضافة المزيد من الحوار وأصوات الحيوانات وإيماءاتها ليستمتع طلاب المرحلة التأسيسية بأدائهم أكثر.
شكرًا لفريق EYFS وطلابنا على حضورهم الرائع، ولجميع من دعمنا في هذه الوحدة. عمل رائع يا طلاب الصف الخامس!
لقد حقق هذا المشروع أهداف التعلم التالية في كامبريدج:5Wc.03اكتب مشاهد أو شخصيات جديدة في القصة؛ وأعد كتابة الأحداث من وجهة نظر شخصية أخرى.5SLm.01تحدث بدقة إما بإيجاز أو بإسهاب، بما يتناسب مع السياق.5Wc.01تطوير الكتابة الإبداعية في مجموعة متنوعة من الأنواع المختلفة من الخيال وأنواع القصائد.*5SLp.02نقل الأفكار حول الشخصيات في الدراما من خلال الاختيار المتعمد للكلام والإيماءات والحركة.5SLm.04تكييف تقنيات الاتصال غير اللفظي لأغراض وسياقات مختلفة.
وقت النشر: ٢٣ ديسمبر ٢٠٢٢
