الألعاب والقرطاسية
كتبه بيتر
في هذا الشهر، يتعلم فصل الحضانة لدينا أشياء مختلفة في المنزل. للتكيف مع التعلم عبر الإنترنت، اخترنا استكشاف مفهوم "لديك" مع المفردات التي تدور حول العناصر التي يمكن الوصول إليها بسهولة في المنزل.
ومن خلال مجموعة متنوعة من عروض PowerPoint والأغاني المبهجة ومقاطع الفيديو الممتعة والألعاب المسلية، تعلم الطلاب عن الألعاب والسلع المكتبية عبر الإنترنت.
الألعاب: قمنا بمقارنة ومناقشة الاختلافات بين ألعاب الحاضر وألعاب الماضي، كما نظرنا إلى الألعاب من كلا العصرين. كان للطلاب أيضًا خيار التعبير عن تفضيلاتهم.
الأدوات المكتبية: نظرنا إلى استخداماتها في مكان العمل وما يمكن أن تفعله بمنتجات قرطاسية معينة. لقد أتقنت الحضانة B عبارات "هل لديك؟" و"لدي...".
لقد واصلنا أيضًا العمل على أعدادنا - العد والكتابة والتعرف على الأرقام حتى 10.
من المهم أن نحيي بعضنا البعض ونستمتع في دروسنا عبر الإنترنت على الرغم من تواجدنا في المنزل. لا أستطيع الانتظار لأقول "مرحبًا" مرة أخرى شخصيًا.
حياة الناس من حولنا
كتبها سوزان
كان فصل الاستقبال هذا الشهر مشغولاً للغاية في الاستكشاف والتحدث عن حياة الأشخاص من حولنا الذين يساعدوننا وأدوارهم في مجتمعنا.
نجتمع معًا في بداية كل يوم حافل للمشاركة في مناقشات الفصل، حيث نقدم أفكارنا الخاصة، باستخدام المفردات التي قدمناها مؤخرًا. هذا هو الوقت الممتع حيث نتعلم الاستماع إلى بعضنا البعض باهتمام والرد بشكل مناسب على ما نسمعه. حيث نقوم ببناء معرفتنا بالموضوع ومفرداتنا من خلال الأغاني والقوافي والقصص والألعاب ومن خلال الكثير من لعب الأدوار والعالم الصغير.
بعد ذلك، انطلقنا للقيام بالتعلم الفردي الخاص بنا. لقد حددنا المهام التي يجب القيام بها ونقرر متى وكيف وبأي ترتيب نريد القيام بها. وهذا يمنحنا الممارسة في إدارة الوقت والقدرة الحيوية على اتباع التعليمات وتنفيذ المهام في وقت معين. وهكذا، فإننا نصبح متعلمين مستقلين، ندير وقتنا طوال اليوم.
كل يوم عبارة عن مفاجأة، يمكن أن نكون طبيبًا أو طبيبًا بيطريًا أو ممرضة. في اليوم التالي رجل إطفاء أو ضابط شرطة. يمكن أن نكون عالمًا نقوم بتجارب علمية مجنونة أو عامل بناء يبني جسرًا أو سور الصين العظيم.
نحن نصنع شخصياتنا وأدوات لعب الأدوار الخاصة بنا لمساعدتنا في سرد قصصنا وقصصنا. ثم نخترع قصصنا ونكيفها ونعيد سردها بمساعدة أمهاتنا وآباءنا الذين يعملون كمصورين ومحررين فيديو لدينا لالتقاط أعمالنا الرائعة.
يساعدنا لعب الأدوار واللعب بالعالم الصغير على إظهار فهمنا لما نفكر فيه، أو ما كنا نقرأه أو ما كنا نستمع إليه، ومن خلال إعادة سرد القصص باستخدام كلماتنا الخاصة، يمكننا تقديم وتعزيز استخدامنا للكلمات. هذه المفردات الجديدة.
نحن نظهر الدقة والعناية في أعمالنا الرسمية والمكتوبة ونظهر عملنا بكل فخر في Class Dojo الخاص بنا. عندما نمارس الصوتيات ونقرأ معًا كل يوم، فإننا نتعرف على المزيد والمزيد من الأصوات والكلمات كل يوم. إن مزج الكلمات والجمل وتقسيمها معًا كمجموعة ساعد البعض منا أيضًا على عدم الشعور بالخجل بعد الآن لأننا جميعًا نشجع بعضنا البعض أثناء عملنا.
ثم في نهاية يومنا نجتمع مرة أخرى لمشاركة إبداعاتنا، وشرح الحديث عن العمليات التي استخدمناها والأهم من ذلك أننا نحتفل بإنجازات بعضنا البعض.
هل سيقوم الروبوت بعملك؟
كتبها دانييل
في وحدة المنظورات العالمية الجديدة، يتعلم طلاب الصف الخامس: هل سيقوم الروبوت بعملك؟' تشجع هذه الوحدة الطلاب على البحث أكثر عن الوظائف التي يهتمون بها والتفكير في مستقبل الروبوتات في مكان العمل - بما في ذلك مزايا وعيوب استخدامها. بينما كانوا يفكرون في الوظائف التي يرغبون في الحصول عليها، وافق اثنان من أعضاء فريق BIS لدينا، السيدة مولي والسيدة سينيد، على إجراء مقابلات مع الطلاب والتحدث عن أدوارهم.
وطرح الطلاب أسئلة مثل؛
"ما هي المؤهلات التي تحتاجها؟"
"هل تفضل العمل من المنزل أم من المدرسة؟"
"هل تفضل دورك في التسويق أم التصوير الفوتوغرافي أكثر؟"
"هل تفضل العمل في مجال الموارد البشرية أم أن تكون مساعدًا فنيًا؟"
"كيف يبدو اليوم العادي بالنسبة لك؟"
"هل التحدث بأكثر من لغة يجعلك أكثر قابلية للتوظيف؟"
"ما هو الشيء المفضل لديك في العمل في المدرسة؟"
"هل تعتقد أن الروبوت يمكن أن يأخذ وظيفتك؟"
"هل تعتقد أن التقدم التكنولوجي قد غير وظيفتك؟"
"هل تفتقدنا؟"
أجابت السيدة مولي على أسئلتهم وأجرت مقابلات مع الطلاب حول الأدوار التي يفضلونها عندما يكبرون. بعض الخيارات التي اختارها الطلاب تشمل؛ مدرس لغة إنجليزية أو STEAM وفنان ومصمم ألعاب وطبيب. وأجابت السيدة سينيد على أسئلتهم وأكدت أنها تفتقدهم!
أعطى هذا النشاط للطلاب الفرصة لمعرفة المزيد عن الأدوار الوظيفية المختلفة وممارسة مهارات إجراء المقابلات والتحدث باللغة الإنجليزية أثناء اتصالنا بالإنترنت. تعلم الطلاب أن دور مساعد التسويق لديه (تقريبًا) فرصة بنسبة 33% لتوليه بواسطة الروبوت، وأوضحت السيدة مولي سبب احتمال استمرار البشر في هذا الدور نظرًا لكونهم بحاجة إلى الإبداع. أوضحت السيدة سينيد أنه من غير المرجح أن تصبح الروبوتات مساعدة فنية، ومع ذلك، وفقًا للإحصاءات، هناك فرصة بنسبة 56%. إذا كنت ترغب في التحقق من إحصائيات وظيفة معينة، يمكنك العثور عليها على هذا الموقع:https://www.bbc.com/news/technology-34066941
استمع الطلاب أيضًا إلى السيد سيلارد الذي يعمل في مجال الأمن السيبراني (المعروف أيضًا باسم القرصنة) حول كيفية عمله مع الشرطة وكيفية ركوب سيارة الشرطة في حالة الطوارئ. تحدث السيد سيلارد عن أهمية مواصلة التعلم لأن التكنولوجيا تتغير باستمرار. تحدث عن مدى متعة وظيفته وفوائد التحدث بعدة لغات. يستخدم اللغة الإنجليزية في الغالب في عمله (لغته الأم هي المجرية) ويعتقد أن التحدث بعدة لغات يمكن أن يساعدك في العثور على حل أسهل كما لو لم تتمكن من العثور على الحل بلغة واحدة يمكنك التفكير فيه بلغة أخرى!
شكرًا مرة أخرى للسيدة مولي الرائعة والسيدة سينيد والسيد سيلارد على دعمكم وأحسنتم في السنة الخامسة!
مسابقة الرياضيات على الانترنت
كتبها جاكلين
مع الاضطرار إلى الدراسة عبر الإنترنت لمدة شهر، كان علينا أن نبتكر طريقة التدريس والتعلم والتقييم في الفصل الدراسي! أكمل طلاب الصف السادس عروض PowerPoint التقديمية حول مشروع بحث مختار لفصول المنظور العالمي الخاصة بهم وقاموا أيضًا "بكتابة" أول اختبار رياضيات عبر الإنترنت وكانوا سعداء باحتمال تجربة طريقة مختلفة للتقييم. لقد أجرينا اختبارًا تدريبيًا أوليًا لتعريف الطلاب بالمنصة ثم أجرينا الاختبار الفعلي في اليوم التالي. كان الاختبار مخصصًا للقيمة المكانية الرياضية وتم تحويله من الورق إلى منصة اختبار عبر الإنترنت يمكن للمتعلمين الوصول إليها من منازلهم خلال فترة زمنية محددة. كان أولياء أمور الصف السادس داعمين للغاية؛ كانت نتائج الاختبار قوية وكانت ردود فعل الطلاب هي أنهم يفضلون أن يكون لديهم خيار إجراء الاختبارات عبر الإنترنت عندما لا يستطيعون إجراء الاختبارات الورقية التقليدية. على الرغم من معوقات كوفيد، فقد كان هذا استخدامًا مثيرًا للاهتمام للتكنولوجيا في فصولنا الدراسية!
مقالة حل المشكلة
كتبها كاميلا
أحد الدروس التي أكملها الصف العاشر خلال هذه الفترة عبر الإنترنت كانت مهمة كتابية تتضمن مقالًا عن حل المشكلة. كان هذا عملاً متقدمًا للغاية ويتضمن مهارات عديدة. وبطبيعة الحال، كان على الطلاب أن يكتبوا بشكل جيد، وأن يكونوا جملًا جيدة وأن يستخدموا قواعد نحوية عالية المستوى. ومع ذلك، كانوا بحاجة أيضًا إلى أن يكونوا قادرين على العثور على النقاط والحجج الداعمة للرأي. وكانوا بحاجة إلى شرح هذه النقاط بوضوح. كما أنهم بحاجة إلى أن يكونوا قادرين على وصف المشكلة بالإضافة إلى طرح حلول لهذه المشكلة! ومن بين المشاكل التي ناقشوها: إدمان ألعاب الفيديو في سن المراهقة، والتلوث الضوضائي تحت الماء، مثل بناء الأنفاق، الذي يعطل الحياة البرية البحرية، ومخاطر القمامة في المدينة. وكان عليهم أيضًا إقناع المشاهد أو المستمع بأن حلولهم كانت جيدة! وكانت هذه ممارسة جيدة مع لغة مقنعة. كما يمكنك أن تدرك، كان هذا سؤالًا صعبًا للغاية ويظهر أحيانًا في اختبارات منهج Cambridge English First. لقد تم تحدي الطلاب بالتأكيد بهذا. لقد عملوا بجد وقاموا بعمل جيد للغاية. إليكم صورة لكريشنا وهو يتحدث في مقطع فيديو، موضحًا المقصود بمقالة حل المشكلة. أحسنت السنة 10!
وقت النشر: 15 ديسمبر 2022
