صنع نموذج مجسم للموئل

خلال هذا الأسبوع، تعلّم طلاب السنة الثانية في العلوم عن موطن الغابات المطيرة، وهو الجزء الأخير من وحدة الكائنات الحية في أماكن مختلفة. خلال هذه الوحدة، تعرّفنا على عدة موائل وخصائصها. كان هدفنا هو معرفة أن البيئة التي يعيش فيها النبات أو الحيوان هي موطنه الطبيعي، وأن الموائل المختلفة تحتوي على نباتات وحيوانات مختلفة. كما كان هدفنا هو إنشاء مخططات يمكن تسميتها لتحديد معالم أو نباتات أو حيوانات ذلك الموطن. قررنا إنشاء مجسم مصغر لجمع كل هذه الأفكار.

بدأنا ببحث حول موائل الغابات المطيرة. ما الحيوانات الموجودة هناك؟ ما خصائص تلك الموائل؟ كيف تختلف عن الموائل الأخرى؟ اكتشف الطلاب أن الغابات المطيرة يمكن تقسيمها إلى طبقات مميزة، وفي كل طبقة تختلف الحيوانات وهذه الطبقات وتختلف عن بعضها البعض. هذا أعطى الطلاب أفكارًا عديدة لإنشاء نماذجهم.

ثانيًا، قمنا بتلوين صناديقنا وتحضير المواد اللازمة لوضعها فيها. قُسِّم الطلاب إلى مجموعات ثنائية لتبادل الأفكار وممارسة التعاون ومشاركة الموارد. من المهم تعلم كيفية العمل مع الآخرين، وقد منحهم هذا المشروع فرصة ممتازة ليكونوا شركاء في مشروع ما.

بعد طلاء الصناديق، بدأ الطلاب باستخدام مواد متنوعة لرسم معالم البيئة. كان الهدف من تنوع المواد المختارة تمكين الطلاب من إظهار إبداعهم وفرديتهم في المشروع. أردنا تشجيع الطلاب على الاختيار واستكشاف وسائل مختلفة لصنع نموذج يُظهر معارفهم.

كان الجزء الأخير من مجسمنا هو وضع العلامات على النماذج التي تم صنعها. كما حرص الطلاب على التأكد من مطابقة البيئة للعلامات المضافة. كان الطلاب منخرطين ومبتكرين طوال هذه العملية. كما تحملوا مسؤولية تعلمهم وأنشأوا نماذج عالية الجودة. كما كانوا متأملين طوال هذه العملية، واستمعوا إلى إرشادات المعلم، وامتلكوا الثقة لاستكشاف المشروع الذي يبتكرونه. أظهر الطلاب جميع سمات متعلمي كامبريدج التي نسعى لتشجيعها، وحققوا أهداف التعلم لهذا الأسبوع. أحسنتم يا طلاب السنة الثانية!