صنع ديوراما الموطن

لقد تعلمنا هذا الأسبوع في السنة الثانية من العلوم عن موطن الغابات المطيرة باعتباره الجزء الأخير من الكائنات الحية في وحدة مكان مختلفة.تعرفنا خلال هذه الوحدة على العديد من الموائل ومميزات تلك الموائل.كانت لدينا أهداف تعليمية تتمثل في معرفة أن البيئة التي يعيش فيها النبات أو الحيوان بشكل طبيعي هي موطنه، بالإضافة إلى معرفة أن الموائل المختلفة تحتوي على نباتات وحيوانات مختلفة.كان لدينا أيضًا هدف تعليمي يتمثل في إنشاء مخططات يمكن تصنيفها لتحديد الميزات أو النباتات أو الحيوانات الموجودة في هذا الموطن.قررنا إنشاء ديوراما لجمع كل هذه الأفكار معًا.

لقد بدأنا بإجراء بعض الأبحاث حول موائل الغابات المطيرة.ما هي الحيوانات الموجودة هناك؟وما هي مميزات ذلك الموطن؟كيف تختلف عن الموائل الأخرى؟اكتشف الطلاب أنه يمكن فصل الغابات المطيرة إلى طبقات متميزة وفي كل طبقة كانت الحيوانات وهذه الطبقات مختلفة ومحددة.وقد أعطى هذا للطلاب العديد من الأفكار لإنشاء نماذجهم.

ثانيًا، قمنا بطلاء صناديقنا وأعدنا المواد لوضعها في صناديقنا.تم تقسيم الطلاب إلى أزواج لتبادل الأفكار وممارسة التعاون، بالإضافة إلى مشاركة الموارد.من المهم أن تتعلم كيفية العمل مع الآخرين، وقد منحهم هذا المشروع فرصة ممتازة ليكونوا شريكًا في المشروع.

بمجرد طلاء الصناديق، بدأ الطلاب في استخدام مجموعة متنوعة من المواد لإنشاء ميزات البيئة.كان الهدف من تنوع المواد المختارة هو السماح للطلاب بإظهار إبداعاتهم وفرديتهم في المشروع.أردنا تشجيع الطلاب على الاختيار والبحث في وسائل مختلفة لصنع نموذج يُظهر معرفتهم.

كان الجزء الأخير من الديوراما الخاص بنا هو تسمية النماذج التي تم تصنيعها.يمكن للطلاب أيضًا التأكد من أن البيئة دقيقة بالنسبة للملصقات التي تمت إضافتها.كان الطلاب مشاركين ومبتكرين طوال هذه العملية.كما تحمل الطلاب أيضًا مسؤولية تعلمهم وقاموا بإنشاء نماذج ذات مستوى عالٍ.لقد كانوا أيضًا متأملين طوال هذه العملية وكان بإمكانهم الاستماع إلى توجيهات المعلمين بالإضافة إلى أن لديهم الثقة لاستكشاف المشروع الذي كانوا يقومون بإنشائه.أظهر الطلاب جميع سمات كونهم متعلمين في كامبريدج التي نحاول تشجيعها وحققوا الأهداف التعليمية لهذا الأسبوع.أحسنت السنة 2!